語文教育不只是工具學科，會聽、說、讀、寫的語言層次而已，它也是人文學科，可以使受教者獲得文學陶冶、文化薰陶，因此各國都很重視他們的語文教育。
本書共有八章，第一章為緒論，總論國語文教學的原理原則、方向、範圍、與方法；第二章至第五章，深入分述國語文的拼音、閱讀與寫字、聆聽與說話、作文等的理論與教學法；第六章配合跨領域及主題教學，提出「表達、溝通與分享」的應用方法；第七章則為國語文教學評量的命題原則及技巧；第八章則配合108課綱提出提升學生國語文素養的策略。
|
陳正治
1943年生於臺灣苗栗縣海濱以粉紅超跑媽祖聞名的白沙屯，現定居臺北市。曾任臺北市立大學中國語文系教授並兼系主任，也曾任政治大學中文系、教育系與文化大學中文系兼任教授。得過教育部國科會甲等學術著作獎、中國語文學會獎、中國文藝協會文藝獎、好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎。著有：《修辭學》、《兒童詩寫作研究》、《童話寫作研究》、《詩詞素養課》、《快速學會ㄅㄆㄇ》、《有趣的中國文字》、《揮別錯別字》、《房屋中的國王》、《山喜歡交朋友》等三十多本書。
|
第一章 緒論
第一節 國語文教學目標
第二節 國語文教材與教學項目
第三節 國語文教法與原則
第四節 國語文教具
第五節 國語文教學情境
第六節 國語文教學評量
第二章 注音符號與漢語拼音符號的教學
第一節 注音符號的認識與教學法
第二節 漢語拼音符號教學
第三節 注音符號與漢語拼音符號的轉換教學
第三章 閱讀與寫字教學
第一節 閱讀教學的認識與教學重點
第二節 國字教學基本能力探討
第三節 閱讀教學分論
第四節 寫字教學
第四章 聆聽與說話教學
第一節 聆聽與說話教學的檢討與展望
第二節 談說話的運思技巧
第三節 聆聽與說話教學法總介
第四節 聆聽與說話教學法分論
第五章 作文教學
第一節 作文教學應教什麼
第二節 作文教學法總論
第三節 作文教學法分論
第六章 「表達、溝通與分享」的基本能力
第七章 國語文教學評量的命題原則及技巧
第八章 提升學生國語文素養
第一節 把握語文本質，提升閱讀素養
第二節 熟悉篇章結構，充實表達素養
第三節 活用想像力，提升表達聯想素養
第四節 訓練系統性思考，提升論說素養
第五節 深入淺出教學，增進詩詞素養
第六節 運用資訊檢索，充實資訊素養
|
試閱
|
