Skemp的《數學學習心理學》一書發行迄今已有三、四十年，書中論及的課室數學教學產生的困境和侷限的現象，依然歷歷再現，然而其主張利用心理學相關研究來弭平實務上的建議，卻在此書出刊後蓬勃發展，眾多有效的理論、學說和實踐爭相產出，為數學教育提供解決方針與助力。
本書踏尋著前人步伐，將近年來有關數學學習心理學相關理論學說與研究發現，如學習軌道、體現教育、數學福祉等，加以彙整，爬梳成書，提供數學教育學者們借鏡參考，盼能實施應用以縮短與改善數學教學實務上的窠臼，協助教師能掌握利器、發揮智慧，有效教學與促進學生最佳數學學習表現。
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陳嘉皇
學歷
國立高雄師範大學教育學系博士
任職
國立臺中教育大學數學教育學系特聘教授
專長
國小數學教材教法、數學課程設計、數學教學與評量、教師專業發展
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第一章 緒論
第二章 基模：學習的心智模式
第三章 學習軌道：活動設計與實踐
第四章 單位化：運算與解題的基礎
第五章 表徵：溝通與表現的工具
第六章 符號：數學概念理解與溝通的利器
第七章 視覺化：物件在空間的意義傳遞
第八章 體現認知：數學概念之生成和操作
第九章 情感：溝通與表現之基石
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