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※書籍推薦人
海峽兩岸文字學大師 李 鍌
學 歷：
國立臺灣師範大學國文系、國文所碩士
現 任：
中國孔孟學會常務理事兼孔孟月刊、學報總編輯
經 歷：
國立臺灣師範大學國文研究所教授、國文系主任、研究所所長、訓導長
教育部國語推行委員會主委
教育部重編國語辭典修訂本召集人
教育部國語辭典簡編本主任委員
教育部成語典主任委員
教育部異體字字典主任委員
國際儒學聯合會理事等職
著 作：
中國文化基本教材
論語、中國文化基本教材
孟子大學中庸、第二屆漢字文化節學術研討會--正體字與簡化字的全方位對話論文集
兩岸現代漢語常用詞典（台北．編纂小組成員）等。
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※推薦文
推荐序 李鍌
這是一本好書，一本別出心裁的工具書！
這是一本好書，一本別出心裁的工具書，一本可值得推薦給青少年朋友們閱讀的優良課外讀物──《圍攻錯別字》。
寫錯別字，這是一般中小學生在學習作文時，所常見的毛病，究其原因：一、中國文字同音字多；二、書讀得不夠多、不夠精細；三、語文表達能力不夠強；四、讀過的文章不求甚解；五、對於中國文字形、音、義三者兼具的構字原理不甚了了；六、辭彙組合所產生的意涵也不十分清楚；於是寫作時，就會因為文字的形體相似而寫錯字。例如：「不共戴天」，誤寫作「不共載天」。「不共戴天」是形容兩人仇恨之深，有誓不兩立之意；而「不共載天」就不知道該怎麼解釋了。再如「音容宛在」，有誤作「音容苑在」，「宛在」，彷彿可見的樣子。「苑在」那就不知所云了。類此就叫做「形近而誤」。
另外一種情形，是字音相同或者相近而寫出錯字的。例如：「異想天開」卻寫出「意想天開」。「異想」意謂奇特的想法，「意想」則僅是心中有此意念而已；並無奇特的意思。再如「枕戈待旦」，有誤寫作「枕戈代旦」，「待旦」是等候天明之意；「代旦」則不知如何解釋了。以上例子，「異」與「意」，「待」與「代」，都是由於字音相同而寫錯字，其實應該說是「寫別字」。不論是「寫錯字」或是「寫別字」，都會影響到一篇文章的品質，使文章大為遜色。
《圍攻錯別字》這本書，就是針對前面所說的情形而設計的。說它是「別出心裁」，那是因為在此之前，似乎還沒有人寫過類似這樣的一本書，既有工具書的功能，可以指點迷津；又可以作為課外讀物，讓學習者從輕鬆、快樂、有趣味、無壓力的情況下，汲取更多不同領的新知識；同時又能激發其思考力與辨識力，增進國語文閱讀與寫作的能力，不必再為寫錯別字而煩惱。
從這本書的書名《圍攻錯別字》，就可以知道作者的用心，期望透過各種不同的方式，來消除書寫錯別字的可能。由國立臺灣師範大學國文系資深教授潘麗珠女士，率同八位各大學國（中）文研究所畢業之博、碩士，且具有高中以下各級學校國語文教學實務經驗之教師，合力編纂。全書錄有一千多條學生易犯之錯別字，為期能吸引學生，所以每條內容力求活潑有趣。除〈說明〉有類釋義，為通例外、其他還有近義詞、反義詞、同音詞、慣用詞等，視其有無而安排。但是最能激盪腦力、增長知識領域、引起學習興趣的，則是每條詞目的最後，附有笑話超商、五花八門、故事達人、挑錯冠軍、詩文欣賞、小謎語、腦筋急轉彎、名言佳句等，視其性質與需要，分別納入各相關詞條之末，使學習的人可以觸類旁通，加強其思辨能力。以達到預期的「圍攻錯別字」的效果。
這的確是一本好工具書，一本可值得推薦的優良課外讀物。
（此書附有「國字挑錯ＰＫ賽」趣味教學投影片，可用為自學輔導，以及教師的教學輔佐）
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國立臺灣師範大學潘麗珠教授總策畫，作者共十位，為國中，高中職國文教師
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