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※書籍推薦人 海峽兩岸文字學大師 李 鍌 學 歷: 國立臺灣師範大學國文系、國文所碩士 現 任: 中國孔孟學會常務理事兼孔孟月刊、學報總編輯 經 歷: 國立臺灣師範大學國文研究所教授、國文系主任、研究所所長、訓導長 教育部國語推行委員會主委 教育部重編國語辭典修訂本召集人 教育部國語辭典簡編本主任委員 教育部成語典主任委員 教育部異體字字典主任委員 國際儒學聯合會理事等職 著 作: 中國文化基本教材 論語、中國文化基本教材 孟子大學中庸、第二屆漢字文化節學術研討會--正體字與簡化字的全方位對話論文集 兩岸現代漢語常用詞典(台北.編纂小組成員)等。
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※推薦文 推荐序 李鍌 這是一本好書,一本別出心裁的工具書!
這是一本好書,一本別出心裁的工具書,一本可值得推薦給青少年朋友們閱讀的優良課外讀物──《圍攻錯別字》。
寫錯別字,這是一般中小學生在學習作文時,所常見的毛病,究其原因:一、中國文字同音字多;二、書讀得不夠多、不夠精細;三、語文表達能力不夠強;四、讀過的文章不求甚解;五、對於中國文字形、音、義三者兼具的構字原理不甚了了;六、辭彙組合所產生的意涵也不十分清楚;於是寫作時,就會因為文字的形體相似而寫錯字。例如:「不共戴天」,誤寫作「不共載天」。「不共戴天」是形容兩人仇恨之深,有誓不兩立之意;而「不共載天」就不知道該怎麼解釋了。再如「音容宛在」,有誤作「音容苑在」,「宛在」,彷彿可見的樣子。「苑在」那就不知所云了。類此就叫做「形近而誤」。
另外一種情形,是字音相同或者相近而寫出錯字的。例如:「異想天開」卻寫出「意想天開」。「異想」意謂奇特的想法,「意想」則僅是心中有此意念而已;並無奇特的意思。再如「枕戈待旦」,有誤寫作「枕戈代旦」,「待旦」是等候天明之意;「代旦」則不知如何解釋了。以上例子,「異」與「意」,「待」與「代」,都是由於字音相同而寫錯字,其實應該說是「寫別字」。不論是「寫錯字」或是「寫別字」,都會影響到一篇文章的品質,使文章大為遜色。
《圍攻錯別字》這本書,就是針對前面所說的情形而設計的。說它是「別出心裁」,那是因為在此之前,似乎還沒有人寫過類似這樣的一本書,既有工具書的功能,可以指點迷津;又可以作為課外讀物,讓學習者從輕鬆、快樂、有趣味、無壓力的情況下,汲取更多不同領的新知識;同時又能激發其思考力與辨識力,增進國語文閱讀與寫作的能力,不必再為寫錯別字而煩惱。
從這本書的書名《圍攻錯別字》,就可以知道作者的用心,期望透過各種不同的方式,來消除書寫錯別字的可能。由國立臺灣師範大學國文系資深教授潘麗珠女士,率同八位各大學國(中)文研究所畢業之博、碩士,且具有高中以下各級學校國語文教學實務經驗之教師,合力編纂。全書錄有一千多條學生易犯之錯別字,為期能吸引學生,所以每條內容力求活潑有趣。除〈說明〉有類釋義,為通例外、其他還有近義詞、反義詞、同音詞、慣用詞等,視其有無而安排。但是最能激盪腦力、增長知識領域、引起學習興趣的,則是每條詞目的最後,附有笑話超商、五花八門、故事達人、挑錯冠軍、詩文欣賞、小謎語、腦筋急轉彎、名言佳句等,視其性質與需要,分別納入各相關詞條之末,使學習的人可以觸類旁通,加強其思辨能力。以達到預期的「圍攻錯別字」的效果。
這的確是一本好工具書,一本可值得推薦的優良課外讀物。 (此書附有「國字挑錯PK賽」趣味教學投影片,可用為自學輔導,以及教師的教學輔佐)
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![](images/20200212/book-3.jpg) 國立臺灣師範大學潘麗珠教授總策畫,作者共十位,為國中,高中職國文教師
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編撰委員簡介 總策畫序 推荐序 語詞總筆畫索引 目錄 正文
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